Hace algo mas de una decada, la Didáctica Pedagógica Ajedrecística ha evolucionado de forma inusitada.Recuerdo aún siendo niño promediando la década del 70, lo dificultoso que era conseguir un profesor de ajedrez, que solo se limitaban a enseñar en los Clubes, en el mejor de los casos.Hoy en día, todo ha cambiado para bien, al punto que ha llegado a gestarse un nuevo y sorprendente enfoque, el llamado PREAJEDREZ para los mas pequeños. Niños incluso desde los 4 años de edad, o a veces menos, ya estan en condiciones de vincularse al juego, dibujando, pintando, recortando piezas, observando fotografías de distintas épocas, moldeando piezas con diferentes materiales, clasificando por color, cantidad, tamaño, distinguiendo formas solo tocando una pieza (dentro de una bolsa), etc. Estas nuevas tecnicas y recursos son innumerables, aunque me explayaré sobre las mismas mas adelante y en sucesivas entregas. Pero aún a pesar de estas favorables cuestiones, la mayoría de los profes y docentes de Ajedrez (entre los que me incluyo obviamente), pecamos de ciertos vicios y excesos, sobre los cuales me gustaría reflexionar, comenzando con la mención de un párrafo del muy logrado libro de Miguel Soutullo "El Ajedrez en la escuela": hacia una nueva forma de enseñar Ajedrez en las escuelas. "....Tenemos que aclarar que es dificil, que un alumno normal alcance la etapa del equilibrio ajedrecístico antes del 3º Ciclo de la Escuela General Básica. Esto es importante, ya que tal vez el profesor puede buscar que lo logre apareciendo el viejo error de apurar el paso para llegar a un objetivo que es mas del profesor que del alumno. Debemos permitir que los niños disfruten el aprendizaje y lo aprovechen.Utilizar el Ajedrez como un fin verdaderamente Educativo y no desviarse en el camino ante el menor destello de genialidad es la tarea del profesor. A cada alumno se le debe exigir segun su capacidad e intereses, respetando siempre por igual a todo el grupo, (genios, y no tanto). No dejarnos tentar por llevar al alumno a un lugar destacado donde posiblemente a él no le interese estar...." Puedo inferir de este parrafo, sin temor a equivocarme, que esta misma situación, se traslada a la Educación Primaria Básica, con el agravante que tambien los contenidos muchas veces "adormecen" al alumno y ocasione a menudo que lo que se quiere enseñar produce un efecto no deseado, provocando un desinterés en el niño.Lo cierto es que los educadores no somos siempre enteramente responsables de esto, ya que por lo general, nos encontramos bajo directivas oficiales, como políticas educativas que a menudo indican una determinada perspectiva intentando uniformizar una línea pedagógica también. Es permanente y desesperante la preocupación de los profesores no solo de EPB, sino tambien de Secundaria y Escuela Media de adultos inclusive, que ven que no llegan a cumplir el "programa" anual. Aunque por fortuna entre los educadores exísten muchos matices en las ideas Pedagógicas, merced a las cuales es bueno concientizarse acerca de como dije en mi primer escrito, que el alumno no mostrará preocupación por ejercer el dominio del centro en Ajedrez, al principio de su aprendizaje, tampoco será motivo de excesiva preocupación del Docente, la suposición de que en cada clase, no se le brindó el contenido adecuado en cantidad y calidad. El alumno, no se lleva "nada" de una clase de Ajedrez, pero se leva "todo". Además de los inmensos beneficios que produce el Ajedrez ( ya conocidos especialmente por los que enseñamos), atravesando todos los aprendizajes de la escuela primaria, hay una característica relacionada con los valores que esta posiblemente menos difundida: el Ajedrez es ante todo, un juego de "caballerosidad", si me comprometo a jugar una partida a tal hora , o tal día, debo cumplir fehacientemente, el no hacerlo, es una descortesía grave, que además acarrea sanciones como en el caso de los torneos. Al comenzar cada partida, estrecho la mano de mi rival y le deseo "buen juego". Puedo solicitar volver una jugada atrás (excepto Torneos obviamente) con autorización de mi rival, analizo el juego al terminar, etc..,Si nos detenemos a pensar, es el unico juego que goza de semejantes características, por todo ello, infunde enormes valores éticos como pocas otras actividades. Por todo ello, cabe destacar que en el Ajedrez como en cualquier otra materia es necesario elaborar una planificación relacionada con los contenidos a enseñar, pero equilibrando lo mejor posible los distintos aspectos del juego, diagnosticando que elementos básicos comenzaremos a transmitir, regulando la cuestion de no saturar con contenidos, ni tampoco simplificarlos acercandose al peligroso limite del "aburrimiento" del niño. EL JAQUE MATE Por supuesto, que aún despues de haberme recibido de Docente,las diferencias entre este "antes" y "despues" me seguían sorprendiendo gratamente. Así como hablé del tan controvertido e interesante tema del "centro" en el capitulo anterior, hay otro que es no menos apasionante y polémico: EL JAQUE MATE. Pero antes de abordarlo, es menester hacer una reseña e introducción a la siguiente cuestion no menos inquietante: ¿Qué es lo que hace tan fascinante al juego de ajedrez para millares de niños en el mundo entero?, un ejercicio interesante no solo para poder responder esta pregunta sino para poder comprender y dominar otras cuestiones del juego en lo que respecta a su mejor enseñanza, es tratar de recordar las sensaciones que sentíamos de pequeños las primeras veces que nos encontramos con el Ajedrez, quizá para algunos no sea facil, pero al menos podemos intentarlo....personalmente, el mayor impacto que me produjo la primera vez, o una de las primeras veces que me encontre con el "Noble Juego", fue sin lugar a dudas, la irresistible atracción estética...¿piezas con forma reales? ¿y cada una con un movimiento propio y que se mueven sobre un tablero?, para entonces ya había tropezado con el antecedente de las Damas, ¡pero es que en ese caso eran simples fichas, todas iguales y con la misma forma! Pero esto ya sí que revasaba mis expectativas, y desde el día que mi primito vino con el pequeño juego a casa y me lo presentó, ya nunca me pude separar u olvidar el Ajedrez, y poco me importaba lograr ejercer el control de cuestiones como el Mate o el Peon al Paso, ya que mi mayor placer residía en el dominio y la ejecución del movimiento de cada una de esas maravillosas piezas, y ni que hablar de atesorarlas luego de haber tenido la suerte de capturar alguna. Haciendo este "ejercicio" pude casi mágicamente volver a percibir o revivir el profundo impacto que tuvo el Ajedrez en mi mente, siendo un niño. Esto sirve tambien para poder significar lo alejados que están los alumnos, sobre todo los mas chicos del interes sobre gran cantidad de contenidos, ( a menudo,esto reviste gran preocupación en los profesores), y como hay que ir integrandolos, muy lentamente y en dosis "homeopáticas", al temario de aprendizajes. Una destacada apreciacion merece el tema del ++. Antes del magisterio, me limitaba a enseñarlo, a cada alumno, perdiendo de vista, alguna s consideraciones importantes, que influirían en las futuras trayectorias de mis clases,por ejemplo, a veces el profe experimenta una suerte de frustracion, cuando los alumnos, olvidan abruptamente como dar un mate, o directamente no lo tienen en cuenta y prefieren capturar una pieza o efectuar cualquier otra jugada en su lugar. Esto es perfectamente normal, ya que la efectivizacion de un Mate en Ajedrez por parte de un niño supone una larga "acomodación", hasta que el alumno lo "equilibre" por completo...¿Qué significa esto?...al acomodar, el niño esta gestando un cambio dentro de si,(en este caso, aprendiendo a dar Jaque Mate), pero cuando ya lo "equilibró", significa que ya efectivamente "Tiene el conocimiento nuevo"....entonces concluímos que un alumno que ya conoce el "Jaque y el Jaque mate", no necesariamente significa que los va a aplicar durante una partida, ni siquiera durante una partida de Torneo. Todos sabemos que el objetivo de una partida de ajedrez, es el Jaque mate, por lo cual deducimos que si no jugamos a dar Jaque Mate, ¿a que podemos estar jugando? Esto seguro que es cierto, pero cambia radicalmente cuando se trata de alumnos entre 6 y 12 años.Puesto que no necesitan encontrarle sentido al Ajedrez solo por el Jaque mate, sino por infinidad de cuestiones, para ellos mas importantes, entre las cuales esta la "estetica del juego, como mencioné anteriormente. Los cuentos en Ajedrez. Una mención muy especial merecen las historias en Ajedrez, las buenas historias, con ingredientes de fantasía, personajes extraños y donde además participan las piezas de Ajedrez sobre un tablero, son el mas grande deleite que se le puede brindar a un pequeño, aún no estando particularmente interesado en este juego. Los cuentos, superan por supuesto aún en atención, a las partidas comentadas por sencillas e instructivas q sean. Cada profe y cada docente , tiene un enorme potencial en este campo, y depende de su propia deshinibición, el desarrollar un histrionismo que le permita captar la mayor atencion de los chicos, en el desarrollo de las historias. Estos cuentos, no necesariamente deben ser con un argumento demasiado rebuscado ni con vueltas de "tuerca", cuanto mas simple mejor, si las piezas dialogan entre si, por cosas mas o menos interesantes que se digan unas a otras, tanto mejor!!... Algunos cuentos son ya muy conocidos por la mayoría de los profes q nos dedicamos a enseñar, caso del Rey fanfarrón", "El marcianito"...Otros, como "El signo de la cruz" son algo mas avanzados, para niños a partir de los 9 o 10 años, como el que quiero reproducir ahora,llamado "La retirada de Napoleón de Moscu" lo extraje del olvidado y casi inhallable libro de Maximo Borrell "Ajedrez Brillante" (Ed. Bruguera) Posición Blancas: c2, c5, d4, Ce2, Cf1, Dh1, Ag6, Rh2 ( 8 piezas) Posición Negras: a4, b2, c4, c7, e6, f2, g4, g7, Ae3, Tf4, Tf6, Ca5, Cd8, Rb1 El Rey negro represente a Napoleón, y la casilla donde se halla, la ciudad de Moscú. La Dama blanca que domina todo el tablero, es el Mariscal Ruso; los cosacos son los caballos blancos, que hacen retroceder al emperador hasta París (casilla h8), donde el Zar,(el Rey blanco) ganará la batalla mediante un Jaque a la descubierta. Las Blancas dan Mate en 14 jugadas que equivalen a los 14 días que duró la retirada de las fuerzas francesas. Solución: 1- Cd2+ Ra2 (única, ya que es Jaque doble) 2- Cc3+ Ra3 3-Cd-b1 Rb4 4- Ca2+ Rb5 5-Cb1-c3+ Ra6 Ahora el blanco puede dar Jaque Mate,juagando la Dama a a8, pero prefiere seguir... 6- Cb4+ Ra7 7- Cb5+ Rb8 ( Napoleón cruza el río, o sea, la gran diagonal blanca! ) 8- Ca6+ Rc8 9- Ca7+ Rd7 10- Cb8+ Re7 11- Ca-c8+ Rf8 12- Cd7 Rg8 13- Ce7 Rh8 14- Rg2++ ... Y el emperador es finalmente derrotado en su propio territorio! Impresionante, algunos jugadores de Ajedrez se dedican a Competir, otros a enseñar, y algunos otros, no solo a jugar sino a inventar posiciones de Jaque Mate forzado como estas, tal ha hecho el memorable jugador ruso Petroff, el mismo que solía jugar con singular éxito la Apertura Rusa: e4-e5, Cf3-Cf6
Entradas
