la enseñanza de Ajedrez antes y despues de ser Docente

Vista completa Rv: LA ENSEÑANZA DE AJEDREZ ANTES Y DESPUES DE SER DOCENTE De: "caporal_115@yahoo.com.ar" Añadir a Contactos Para: ajedrezegb2@me.gov.ar --- El mié 20-mDESPUES DE SER DOCENTEPara: jbergier@me.gov.arFecha: miércoles, 20 de mayo deY 2009, 4:17 pm ay-09, pablo ameijeiras escribió: De: pablo ameijeiras Asunto: LA ENSEÑANZA DE AJEDREZ ANTES Este breve ensayo, tiene como objetivo exponer mi experiencia en la enseñanza de una de las mas formidables herramientas pedagogicas: El Juego de Ajedrez. Hay sobreabundante material de lectura sobre Pedagogía y tambien práctica del Ajedrez, pero me parecio muy relevante exponer esta vivencia, acerca de que formas, métodos o diferencias influyeron en mis clases antes de iniciar mis estudios docentes, y luego de haber obtenido el titulo de Profesor para 1º y 2º Ciclo de la EPB. DIFERENCIAS PRIMORDIALES, LA PEDAGOGÍA. Podemos tomar una definicion básica de la palabra PEDAGOGÍA, como la siguiente: "Arte de Instruir o Educar al niño", "lo que enseña y Educa, metodo de enseñanza". Parece mentira que detrás de estas definiciones tan simples se encuentren connotaciones tan profundas, pero precisamente son estas connotaciones las que pueden llegar a producir una diferencia de enseñanza tan grande entre un profesor de Ajedrez y un "Docente" de Ajedrez. Afortunadamente comprendí porque era tan necesario hacerme acreedor al estudio y conocimiento de las materias Pedagógicas del Profesorado, ya que de esa forma iba a poder enseñar mejor, aunque mi objetivo personal no fuera ser Maestro de Escuela. Entendí tambien que apartir de ahora, no solamente iba a enseñar Ajedrez, sino que iba a desarrollar algo mucho mas innovador: EDUCAR en base al Ajedrez. CUESTIONES DE PRÁCTICA: La lucha por el centro en el Ajedrez Quiero señalar a traves del siguiente ejemplo, la gran distancia que a veces se produce entre los contenidos que un Profesor de Ajedrez cree que puede o debe dar, y los verdaderos intereses que el niño o la niña poseen: Merced a la gran importancia que tienen las casillas centrales del tablero para el Desarrollo de las piezas, es muy necesario luchar por el dominio del Centro, El elemento mas importante de esta lucha, son los peones, veamos este simple y breve ejemplo: 1- e4 e5 , 2- Cf3, Cc6 3- Ac4 Ac5 (Giuocco Piano) 4- c3 (empieza la lucha por el centro, el blanco prepara d4) ...Cf6 5- d4, ed 6- cd, Ab6?, aunque despues de esta jugada pareciera que no sucede nada, es en realidad un grave error estratégico, que le deja al Blanco dos Peones maravillosamente situados en el Centro. Correcto era 6- ... Ab4+, 7- Ad2, AxA+ 8- Cxd2, d5!, y el negro al cambiar los peones en la casilla e4 del Blanco, equilibra el Centro. La gran pregunta tras este sencillito e instructivo ejemplo es la siguiente: a un niño o niña de edad escolar promedio de 8 años, ¿Puede llegar a interesarle este ejemplo o cualquier otro referente a la lucha por el Centro por sencillo que sea?...Fue entonces, a partir del tiempo en que promediaba mis estudios de Didàctica Pedagògica, Psicologìa y Espacio de la Pràctica, donde pude confirmar o acercarme a una respuesta que hace tiempo ya sospechaba: NO, a la gran mayorìa de los niños no le interesa en absoluto, aunque esto no debiera preocupar a los Docentes y Profesores de Ajedrez. 1) a4? a5? LAS JUGADAS INICIALES "MALDITAS" DEL AJEDREZ Un dialogo bastante comun entere profesores puede ser el siguiente: -Santiago volviò a jugar a4 en la apertura -Nooo..No le habìas explicado ya eso? -Pues si... -Y lo hizo de nuevo? -Hmm..me temo que si. Santiago cumpliò ya 9 años y participò de un puñado de Torneos Infantiles, sin embargo, su fascinaciòn por comenzar la partida con a4, o incluso con h4, aùn no ha cesado.¿por què lo seguirà haciendo?..vaya no a saber....pero detrengàmonos un momento y hagàmos un anàlisis de la jugada a4, ya que dificilmente la encontremos recomendada en ningun libro de Aperturas.... ¿Por què la jugada a4 es una mala jugada para iniciar una partida? Bueno, pues principalmente porque no ayuda ni tiene efecto sobre el "centro" del tablero...pero ¡ojo! que ya habìamos dicho que el centro del tablero no reviste interes en los niños de edad temprana. Es probable entonces que ahì se encuentre la razon o al menos parte de ella. Pero a ver, hagàmos un anàlisis mas detenido: ¿en algun momento de la historia del Ajedrez Moderno (recordemos que durante el largo perìodo del "Shatranj Precolombino" los peones no disponian en su movida inicial del avance a 2 casillas de una vez) se considero la jugada a4 o h4?, seguramente que si!..pero sin embargo no ha prosperado, ya sea por lo indicado anteriormente, o porque quizas esa jugada posee el ùnico merito de habilitarnos la Torre. La Torre pertenece a la artilleria pesada del Ajedrez, es como un Tanque de guerra que disfruta mucho cuando puede "barrer" a sus anchas el tablero, a travs de lineas y columnas, para lo cual necesita espacio vital, que al principio de la partida, no lo tiene, y ademàs puede ser facilmente amenazada y hasta capturada por las demas piezas! Asi, que aunque esta forma de comenzar una partida quedo sepultada en el olvido, es muy popular entre la mayorìa de los niños que recien se inician y aun entre adultos amateurs probablemente. Un colega mio muy talentoso, me explicò que la causa de este movimiento residìa en una muy notable cuestiòn psicològica....¡claro!, pense...ahì debe estar la clave!.... -Mira Pablo -me dice formando un angulo recto con el pulgar y el ìndice de ambas manos y moviendolos al mismo tiempo. -¿Què estoy haciendo? -No se- le conteste -Estoy agarrando algo, estas son como pinzas! -Entonces?-inquirì Acto seguido, en un tablero de Ajedrez, Sergio ejecuta las movidas a4 y h4, solo del lado de las blancas... -Que hìce ahora? -Dos movidas-le indiquè -Si, pero que peones movi? -Los dos peones correspondientes a cada Torre, es decir, uno de cada punta... -Exacto!-me contesta-¿Sabes entonces que significa? Estoy agarrando todo el juego, lo estoy abarcando, siento que es mìo, que lo domìno. Quizà sea esta la forma para los niños de ver el "centro"! O quizas no, pero de algo estamos seguros, que este primer movimiento, ya sea a4 o h4 les produce placer. No tenemos la certeza de que esto sea asi realmente, pero es una manera de encontrar una explicacion razonable a la tan popular y nunca bien ponderada movida a4, ya que todos la hemos ejecutado en alguna etapa de nuestras vidas de principiantes. En esta proxima parte y luego de esta introduccion, voy a describir las diferencias en la forma de enseñar que yo experimente antes y luego de convertirme en Docente. TECNICA Y RECURSOS.- No puede decirse con exactitud que en los temas referentes a Estrategias y Tacticas del Ajedrez, que revisten ya, una cierta complejidad, como por ejemplo, Finales de Torres, Mate de dos Alfiles o Mate de Alfil y Caballo, haya una abismal diferencia en la forma de enseñarlo antes o despues de ser Docente ( a esta cuestion me referirè en una proxima entrega), ya que es probable que un Ajedrecista con conocimientos sòlidos puede enseñar estos mètodos a alumnos maduros o con conocimientos avanzados en forma segura y clara, dependiendo en mayoria de las condiciones que tenga para transmitir sus conocimientos. Mas, todo esto toma otra dimension, cuando los destinatarios de la enseñanza son niños. El niño, posee un pensamiento Ajedrecístico diferente al del adulto, intereses, entusiasmos y emociones diferentes. Este es uno de los puntos precisamente en donde cambio mi forma de trabajar, enseñando y educando en base al Ajedrez, ya que tuve que empezar a tener en cuenta ciertos objetivos para poder utilizar el Ajedrez como un elemento util en el aula o taller, pero abarcando diferentes planos, como la memoria, la atencion, la creatividad, la socialización, etc. Así tambien debi tomar en cuenta como planificar y que Contenidos proponer, pero en una forma mucho mas coherente y ordenada que antes de ser Docente. Es muy bueno notar que en los ejemplos que voy a dar a continuacion, mi intencion es mostrar que tanto para enseñar como para aprender Ajedrez, es necesario hacerlo abarcando cuestiones muy obvias, ya que la mayoria de Instructores y Profesores tenemos la mala tendencia y gran pecado capital que es el de SUPONER QUE EL ALUMNO YA SE DA CUENTA. Incluso, me atrevo a decir que hasta en clases de adultos, solamente a un muy bajo porcentaje de alumnos les resulta claro y util o puede ser capaz de seguir muchas partidas instructivas de Grandes Maestros, perdiendose en la inmensidad de las Variantes. Entonces, tal como a menudo sucede en un Segundo o Tercer grado de Primer Ciclo, es siempre aconsejable preguntar y repreguntar, como por ejemplo...¿A mi me conviene eso? ¿Tal situacion me beneficia o me perjudica? ¿es justo cambiar un caballo por una Torre? Si estamos hablando de Ciencias Sociales a niños de 6 años, y tenemos que referirnos a algun procer, mientras les hablamos de el, en algun momento podriamos inquirirles a los alumnos: ¿Y a Uds. como les parece que era Manuel Belgrano? ¿Era un hombre que se hubiera quedado en su casa descansando y muy tranquilo, o era un hombre de hacer muchas cosas?... Es interesante notar que no alcanza en Ajedrez enseñar y demostrarle a un niño que el Peon, mueve y captura de tal manera, o que los Alfiles lo hacen por las Diagonales, etc. Miremos estas interesantes posiciones: BLANCAS: f4 NEGRAS: d6, e6, f6 En el caso de los Peones, hay que mostrarle al niño que un Peon, nunca puede atacar a otro Peon, sin que pueda ser capturado primero! Y lo mismo pasa con todas las piezas iguales entre si: Alfil con Alfil, Caballo con Caballo, Torre con Torre, Dama con Dama. Tambien Torre con Dama y Alfil con Dama (por moverse Alfil y Torre como lo hace la Dama). No ocurre al reves, la Dama puede atacar al Alfil y a la Torre sin ser atacada ella misma. Tengamos por favor en cuenta que esto puede ser muy obvio para un adulto principiante, pero no asi a un niño, por eso es imperativo enseñarlo SEGUNDA POSICION BLANCAS: d4,e4,f4 NEGRAS: d6,e6,f6 En el segundo caso de peones (3 contra 3), se sugiere mostrar que si un Peon avanza estando en linea, queda defendido naturalmente por sus compañeros. Y por eso, no debe temer que se lo coman, ya que en el cambio de peones, en este caso en particular, quedan igualados. PABLO AMEIJEIRAS es Docente de la Escuela Municipal de Ajedrez Roberto Grau, Arbitro Regional Fada e integrante del Equipo de Profesores Caballito de Palermo de la MF Marina Rizzo ¡Viví la mejor experiencia en la web!Descargá gratis el nuevo Internet Explorer 8http://downloads.yahoo.com/ieak8/?l=ar Yahoo! CocinaRecetas prácticas y comida saludableVisitá http://ar.mujer.yahoo.com/cocina/